Makalah: Perkembangan Konsep Matematika Dasar dan Implementasinya dalam Pembelajaran SD

Perkembangan Konsep Matematika Dasar dan Implementasinya dalam

Pembelajaran SD

Tugas ini disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Kajian dan Konsep Dasar Matematika SD yang diampuh oleh Kurratul Aini, M.Pd

Disusun oleh :

Nama	:	Suriyanto
NPM	:	25862063A004294
Kelas	:	B

 

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PGRI SUMENEP

TAHUN 2025

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas segala nikmat, rahmat, dan karunia-Nya sehingga makalah ini dapat diselesaikan dengan baik. Makalah berjudul “Perkembangan Konsep Matematika Dasar dan Implementasinya dalam Pembelajaran SD” ini disusun sebagai salah satu tugas pada mata kuliah Konsep dan Kajian Dasar Matematika SD.

Makalah ini membahas pemahaman dasar tentang konsep matematika di sekolah dasar, kajian teori yang relevan, serta analisis implementasi konsep-konsep tersebut dalam proses pembelajaran. Penulis menyadari bahwa penyusunan makalah ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada dosen pengampu, rekan mahasiswa, serta semua pihak yang telah memberikan dukungan.

Penulis menyadari masih adanya kekurangan dalam makalah ini. Oleh sebab itu, kritik dan saran yang konstruktif sangat penulis harapkan untuk penyempurnaan karya tulis ini.

Sumenep, awal Desember 2025
Penuli

DAFTAR ISI

1. Kata Pengantar
2. Daftar Isi
3. Bab I Pendahuluan
• Latar Belakang
• Rumusan Masalah
• Tujuan Penulisan
4. Bab II Kajian Teori
• Hakikat Matematika SD
• Karakteristik Pembelajaran Matematika SD
• Perkembangan Kognitif Siswa SD dalam Belajar Matematika
• Konsep-Konsep Dasar Matematika SD
5. Bab III Analisis
• Implementasi Konsep Dasar Matematika di Sekolah Dasar
• Tantangan dan Solusi dalam Pembelajaran Matematika SD
6. Bab IV Kesimpulan dan Rekomendasi
7. Daftar Pustaka

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Matematika merupakan mata pelajaran yang memiliki peranan penting dalam mengembangkan kemampuan berpikir logis, sistematis, dan kritis pada siswa sekolah dasar. Pembelajaran matematika pada jenjang SD menjadi fondasi bagi pemahaman konsep-konsep matematika yang lebih kompleks pada jenjang berikutnya. Oleh karena itu, guru perlu memahami konsep dasar matematika secara komprehensif agar dapat menyampaikan materi dengan tepat dan sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa.

Seiring dengan perkembangan kurikulum dan pendekatan pembelajaran modern, guru dituntut mampu mengkaji, memahami, dan menerapkan konsep dasar matematika melalui strategi pembelajaran yang bervariasi dan bermakna. Hal ini bertujuan agar siswa tidak hanya mampu menghitung, tetapi memahami konsep dan menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari.

1.2 Rumusan Masalah

1. Apa yang dimaksud dengan konsep dasar matematika SD?
2. Bagaimana karakteristik pembelajaran matematika di SD?
3. Bagaimana implementasi konsep-konsep dasar matematika dalam pembelajaran SD?
4. Apa tantangan dan solusi dalam pembelajaran matematika SD?

1.3 Tujuan Penulisan

1. Menjelaskan konsep dasar matematika SD.
2. Menguraikan karakteristik pembelajaran matematika SD.
3. Menganalisis implementasi pembelajaran matematika di SD.
4. Mengidentifikasi tantangan dan memberikan solusi pembelajaran matematika SD.
5. 
   

BAB II

KAJIAN TEORI

2.1 Hakikat Matematika SD

Matematika di tingkat sekolah dasar merupakan ilmu yang berfungsi mengembangkan cara berpikir siswa melalui aktivitas pengamatan, pengelompokan, pengukuran, dan pemecahan masalah sederhana. Menurut para ahli pendidikan matematika, pembelajaran matematika di SD harus menekankan pemahaman konsep, keterampilan prosedural, dan penerapannya.

2.2 Karakteristik Pembelajaran Matematika SD

Pembelajaran matematika di SD memiliki karakteristik sebagai berikut:

1. Bersifat konkret menuju abstrak, karena siswa SD berada pada tahap operasional konkret.
2. Menekankan pemahaman konsep, bukan sekadar hafalan rumus.
3. Melibatkan aktivitas eksploratif, seperti manipulasi benda nyata dan permainan edukatif.
4. Menggunakan pendekatan kontekstual, agar materi relevan dengan kehidupan siswa.

2.3 Perkembangan Kognitif Siswa SD dalam Belajar Matematika

Menurut Piaget, siswa SD berada pada tahap operasional konkret (7–11 tahun). Pada tahap ini, siswa mampu memahami konsep matematika melalui benda nyata dan contoh konkret. Pemahaman abstrak baru dapat berkembang setelah siswa memiliki pengalaman langsung.

2.4 Konsep-Konsep Dasar Matematika SD

Konsep-konsep dasar yang diajarkan di SD meliputi:

• Bilangan dan operasi hitung
• Geometri dan pengukuran
• Statistika sederhana
• Pola dan hubungan
  Konsep-konsep tersebut menjadi fondasi penting bagi kemampuan matematika siswa pada jenjang berikutnya.

BAB III

ANALISIS

3.1 Implementasi Konsep Dasar Matematika di Sekolah Dasar

Implementasi konsep dasar matematika memerlukan peran aktif guru dalam merancang pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan kognitif siswa. Guru harus menggunakan metode konkret seperti penggunaan alat peraga, benda manipulatif, dan media pembelajaran digital agar siswa lebih mudah memahami konsep.

Selain itu, pembelajaran harus berbasis masalah sehingga siswa terlibat dalam proses berpikir kritis dan kreatif. Pembelajaran matematika juga dapat diintegrasikan dengan kehidupan sehari-hari, misalnya menggunakan konteks belanja, permainan, dan aktivitas lingkungan.

3.2 Tantangan dan Solusi dalam Pembelajaran Matematika SD

Tantangan yang sering dihadapi antara lain rendahnya minat belajar matematika, pemahaman konsep yang kurang mendalam, serta keterbatasan media pembelajaran. Untuk mengatasi hal tersebut, guru dapat:

1. Menggunakan media konkret secara maksimal.
2. Mengembangkan metode pembelajaran interaktif dan menyenangkan.
3. Memberikan penguatan konsep melalui latihan bertahap.
4. Melakukan asesmen formatif untuk melihat perkembangan pemahaman siswa.

BAB IV

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

4.1 Kesimpulan

Konsep dasar matematika SD merupakan dasar penting pembentukan kemampuan berpikir logis dan kritis siswa. Pembelajaran matematika harus mempertimbangkan perkembangan kognitif siswa, menggunakan media konkret, serta dirancang agar bermakna dan kontekstual. Tantangan dalam pembelajaran matematika dapat diatasi melalui kreativitas guru dalam memilih metode dan strategi yang tepat.

4.2 Rekomendasi

1. Guru perlu memperkuat pemahaman tentang konsep dasar matematika melalui pelatihan dan pengembangan profesional.
2. Sekolah perlu menyediakan media pembelajaran yang memadai.
3. Pembelajaran matematika sebaiknya lebih kontekstual, interaktif, dan menekankan pemahaman konsep.
4. Perlu adanya kolaborasi antara guru, orang tua, dan pihak sekolah untuk mendukung proses pembelajaran matematika.

 

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Depdiknas. (2006). Standar Isi Mata Pelajaran Matematika Sekolah Dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Mulyasa, E. (2020). Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Suryana, A. (2018). Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: Alfabeta.
Suyanto & Jihad, A. (2018). Menjadi Guru Profesional. Jakarta: Erlangga.
Trianto. (2017). Mendesain Pembelajaran Inovatif. Jakarta: Kenca